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相同的舞臺，別樣的精彩
——坦洲同勝小學(xué)承辦鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動發(fā)布時間：2020-12-15 10:44     信息來源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：0

　　為了切實加強教師對課堂教學(xué)的研究，有效提高教師的課堂教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。2020年12月11日，由坦洲鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心主辦，同勝小學(xué)承辦的“基于《中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要義》下的《植樹問題》同課異構(gòu)”教研活動在同勝小學(xué)正德堂舉行。在劉偉光教研員的帶領(lǐng)下，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)科組長、全鎮(zhèn)五年級數(shù)學(xué)教師以及同勝小學(xué)數(shù)學(xué)科組全體老師參與了此次教研活動。

　　本次同課異構(gòu)的內(nèi)容是人教版五年級上冊的數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》，分別由王文濤老師和李燁老師執(zhí)教。

　　王文濤老師在課堂上充分展示了以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的教學(xué)思想。整節(jié)課王老師順學(xué)而導(dǎo)，牢牢把握住模型思想進行課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證規(guī)律，進行幾何解釋，再應(yīng)用規(guī)律解決問題五個過程，讓學(xué)生充分經(jīng)歷建立模型應(yīng)用模型的全過程，發(fā)展模型意思，掌握科學(xué)的建模方法，并能運用模型去更為廣泛的解決現(xiàn)實生活中的該類問題，感受數(shù)學(xué)價值。建立模型的過程中使學(xué)生發(fā)展“四能”，體驗了化繁為簡和一一對應(yīng)數(shù)學(xué)思想，感受幾何直觀的魅力，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力，同時滲透環(huán)保德育教育，激發(fā)大學(xué)生植樹造林保護環(huán)境的意識，有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

　　李燁老師則通過手指的間隔這一生活素材導(dǎo)入課堂，利用學(xué)生熟知的“熊大熊二植樹”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課李燁老師步步為營的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、細膩的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生能夠充分理解以及區(qū)分間隔、間隔數(shù)和點數(shù)。整節(jié)課李燁老師通過線段圖的擺一擺、畫一畫活動，發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想，也提高學(xué)生解決問題的能力。

　　課后，先有王文濤老師和李燁老師分別就自己執(zhí)教課進行了說課和自我評課，向各位老師匯報了本節(jié)課的教學(xué)理念和設(shè)計意圖以及執(zhí)教這節(jié)課后的認識和反思。接著聽課的老師進行分組議課交流。大家各抒己見，暢所欲言。充分肯定了這兩堂課的優(yōu)點，也指出了不足之處。議課老師的評課為兩位執(zhí)教老師提供了專業(yè)成長的精彩建議。

　　教研活動的最后一個環(huán)節(jié)是鎮(zhèn)教研員劉偉光老師進行總結(jié)發(fā)言。劉老師充分肯定老師們熱情參與教研的積極性，特別表揚了為本次教研活動執(zhí)教研討課例的兩位老師。接著，劉老師跟大家解讀基于《中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要義》下數(shù)學(xué)廣角教學(xué)應(yīng)如何開展的，數(shù)學(xué)教師要扎根《要義》備課、運用《要義》教學(xué)、發(fā)揮《要義》作用。滲透數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)課才是有味道的課，堅持以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課才是有效果的課，放得開收得回的數(shù)學(xué)課才是有意思的課。

　　本次教研活動展示了“相同的舞臺，別樣的精彩”，成功搭建了坦洲鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，促進了數(shù)學(xué)教師在專業(yè)上的共同發(fā)展。