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　　為促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校信息技術(shù)融合經(jīng)驗交流，聚焦問題研究，提煉研究成果，西區(qū)街道“技術(shù)賦能，融合創(chuàng)新”能力提升工程2.0展示交流活動在西區(qū)鐵城小學(xué)舉行。西區(qū)街道教育和體育事務(wù)中心主任劉海英、教研員姚佳、教研員李銳翀以及各學(xué)校提升工程2.0負(fù)責(zé)行政、學(xué)科教師代表參加了此次活動。

　　本次活動分為三個環(huán)節(jié)：課例展示、說課及課后反思、專家指導(dǎo)與點評。

　　朱洛璇老師執(zhí)教的課例是六年級英語《Emma’s birthday》。她的教學(xué)設(shè)計十分精彩，分為三大板塊，一是故事讀前激活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)促進(jìn)學(xué)生對知識的深層理解；二是故事讀中交流，通過技術(shù)支持的課堂講授和多技術(shù)融合的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生充分參與課堂；三是故事讀后分享，學(xué)以致用。

　　胡映月老師執(zhí)教的課例是五年級數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》。胡老師把信息技術(shù)與學(xué)科深入融合，利用新媒體新技術(shù)的資源進(jìn)行備課，運用了讀書郎智慧課堂平臺、UMU互動學(xué)習(xí)平臺、希沃白板5、短視頻等的信息技術(shù)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)方格及割補(bǔ)法進(jìn)行探討，從而推導(dǎo)出面積公式，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)向解決問題。

　　黃韻老師執(zhí)教的是六年級上冊語文的復(fù)習(xí)課——圍繞中心學(xué)表達(dá)。她的教學(xué)設(shè)計清晰，從句-段-篇的訓(xùn)練中層層推進(jìn)。在找中心句的位置、概括段意、提煉思維導(dǎo)圖的教學(xué)過程中，利用平板答題或拍照上傳。她巧妙地引導(dǎo)到這個單元的重點——圍繞中心寫文章。寫之前，插入讀書節(jié)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)鍵詞，并圍繞中心寫片段，再輔以投屏技術(shù)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。最后，以列提綱的方式，讓學(xué)生緊扣中心展開思考。

　　接下來是三位老師的說課反思環(huán)節(jié)，老師們分別從專業(yè)領(lǐng)域與信息技術(shù)2.0融合方面對自己的授課進(jìn)行了分析。

　　教研員姚佳重點評價了朱老師的英語課。她認(rèn)為，該課充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，比如：讓學(xué)生閱讀電子書，可以保持繪本的懸念；在投票環(huán)節(jié)更真實地體現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)心的想法，教師根據(jù)后臺數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行實時反饋。同時她建議，在接下來的教學(xué)中我們應(yīng)該給予學(xué)生更多時間和空間，讓他們更好地發(fā)揮自己的能力。

　　教研員李銳翀則對胡老師的數(shù)學(xué)課展開評價。他指出，該課突破了重難點，激活了學(xué)生的思維。在信息技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)活動中，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系是一個難點，需要學(xué)生在探索活動中由淺入深地進(jìn)行觀察，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

　　劉海英主任對黃老師的語文課進(jìn)行了點評，她肯定了該課例將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)緊密融合，營造了良好的課堂氛圍，由淺入深，層層推進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后，劉主任對本次研討活動作了總結(jié)性發(fā)言。她對鐵城小學(xué)作為能力提升工程2.0試點學(xué)校的積極引領(lǐng)示范作用給予贊揚。同時，對雙減背景下的信息技術(shù)如何在課堂中、活動里落實得更好，如何縮小不同層次學(xué)生的差異，如何進(jìn)一步推廣提出了相關(guān)建議。

　　本次活動，為西區(qū)能力提升工程2.0萃取成果、錘煉技能和引領(lǐng)輻射奠定基礎(chǔ)。同時，也為一線教師們指明了方向，在能力提升工程2.0的提質(zhì)增效階段，將更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的高質(zhì)量，更加關(guān)注教師個體和學(xué)校的獨特需求。