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　　為響應(yīng)沙溪鎮(zhèn)“強(qiáng)師工程”的號召，促進(jìn)工作室成員教育教學(xué)專業(yè)成長，體現(xiàn)工作室在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)示范輻射、專業(yè)引領(lǐng)、成長探索和教育教學(xué)研究的職責(zé)，同時為“雙減政策下單元整體作業(yè)設(shè)計”作出探索，沙溪鎮(zhèn)“韓苑婷學(xué)科帶頭人工作室”于2022年4月21日在樂群小學(xué)舉行“單元整體作業(yè)設(shè)計融合繪本教學(xué)”課例研討活動。活動參與人員有鎮(zhèn)教體中心張乖祥老師、市中心教研組成員黃潤瓊老師、鎮(zhèn)小學(xué)英語中心教研組羅玲莉老師、陳結(jié)紅老師、韓苑婷學(xué)科帶頭人工作室成員以及沙溪鎮(zhèn)小學(xué)各校科組長。

　　活動的第一環(huán)節(jié)由韓苑婷老師為全體教師上了一節(jié)現(xiàn)場課《Tomorrow Never Comes》。韓苑婷老師精彩的教學(xué)設(shè)計、精美的板書、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)以及高度的親和力，迅速拉近了與學(xué)生的距離，把學(xué)生深深吸引到繪本故事閱讀中來。在教學(xué)的過程中韓老師注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，她采用圖片環(huán)游教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生觀察繪本情境圖、預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生在分析、解決問題的過程中逐步梳理故事內(nèi)容，鼓勵學(xué)生主動輸出對文本的理解，師生共同合作構(gòu)建文本信息框架。這節(jié)課，學(xué)生都非常享受并主動參與英語閱讀，課堂生成自然而又精彩。

　　活動的第二環(huán)節(jié)由參會的老師進(jìn)行課例研討。參加活動的老師們根據(jù)本節(jié)課進(jìn)行教研討論，氣氛熱烈。老師們在評課中指出：本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了韓老師的扎實教育教學(xué)理論，學(xué)生從知識的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐到遷移創(chuàng)新。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)呼應(yīng)，目標(biāo)達(dá)成度高。此外，韓老師的教學(xué)能力突出、是一名善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)閃光點(diǎn)的老師。她在課堂上對學(xué)生進(jìn)行積極的肯定，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也讓人稱贊。同時老師們也指出，在教學(xué)的過程中韓老師可以留更多的時間給學(xué)生思考，在課堂中要兼顧讀與寫。

　　最后教體中心張乖祥老師對于本節(jié)課給予肯定，認(rèn)為本次活動對鎮(zhèn)內(nèi)英語教師具有示范和引領(lǐng)作用，同時建議老師們平時在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生的持續(xù)性默讀，給學(xué)生提供充足的閱讀時間。此外，他對韓苑婷學(xué)科帶頭人工作室的成員也提出建議：在“雙減”政策下設(shè)計單元整體作業(yè)時，要體現(xiàn)作業(yè)的層次性以及關(guān)注學(xué)情，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行布置分層作業(yè)。

　　此次教研活動為沙溪鎮(zhèn)小學(xué)英語教師的交流搭建了良好的平臺，給沙溪鎮(zhèn)小學(xué)英語老師的繪本教學(xué)提供了良好的示范輻射作用，為進(jìn)一步推動沙溪鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)向更深層次的開展增添了濃重的一筆。