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　　“前書寫”指的是幼兒園階段的孩子所進(jìn)行的非正式的書寫活動(dòng)。與小學(xué)階段正式的、系統(tǒng)的書寫不同，“前書寫”階段的孩子運(yùn)用圖畫、圖形、符號(hào)及文字等表征方式豐富他們的前書寫經(jīng)驗(yàn)，為入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　機(jī)關(guān)一幼作為廣東省高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)園，在“前書寫”方面，我們是怎么做的呢？

　　1.提供豐富的游戲操作材料，促進(jìn)孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展

　　“書寫”是一個(gè)需要手指靈活配合的動(dòng)作，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┤の缎允愕牟僮鞑牧希龠M(jìn)孩子小肌肉的協(xié)調(diào)能力和穩(wěn)定性，為他們將來(lái)的“書寫”做好準(zhǔn)備。

　　2.在日常活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子“前書寫”的習(xí)慣

　　文字和符號(hào)為我們的日常生活提供了很多便利，孩子們也拿起手中的畫筆，用圖畫、符號(hào)、文字為我們的生活“書寫”指引，并記錄生活中有趣、有意義的瞬間，讓“前書寫”成為孩子們的日常習(xí)慣。

　　3.在主題活動(dòng)中，激發(fā)孩子創(chuàng)意書寫表達(dá)的欲望

　　孩子的前書寫經(jīng)驗(yàn)并不是孤立的，而是來(lái)源于真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。豐富多彩的主題活動(dòng)，總是能激發(fā)孩子無(wú)盡的想象，不論是小班的“螞蟻王國(guó)”“有趣的雨水”、中班的“創(chuàng)意小書”“阜峰文塔”、還是大班的“天空農(nóng)場(chǎng)”“我要上小學(xué)啦”，孩子們都可以充分地進(jìn)行創(chuàng)意表征表達(dá)。

　　4.在早期閱讀活動(dòng)中，提高孩子的前識(shí)字能力

　　早期閱讀是培養(yǎng)孩子讀寫能力的重要途徑，我們利用多種形式的閱讀活動(dòng)，幫助孩子們理解畫面與文字之間相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，閱讀過(guò)程中，他們會(huì)進(jìn)行記錄、回顧及再創(chuàng)造表征。

　　接下來(lái)我們這樣做

　　在“前書寫”銜接方面，我們會(huì)著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：

　　1.引導(dǎo)孩子保持良好的坐姿，掌握正確的握筆姿勢(shì)。

　　2.有意識(shí)地引導(dǎo)孩子按從左到右，從上到下的順序進(jìn)行“書寫”。

　　3.在游戲、日常生活中引導(dǎo)孩子做計(jì)劃、記錄，便于反思學(xué)習(xí)，比如做一日活動(dòng)安排、建構(gòu)計(jì)劃、游戲計(jì)劃等等。

　　家園共育小貼士

　　01布置專門的學(xué)習(xí)空間，為孩子營(yíng)造良好的閱讀氛圍

　　固定地?cái)[放書籍和學(xué)習(xí)用品，會(huì)讓孩子對(duì)于升學(xué)有更多意識(shí)；多和孩子閱讀，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的傾聽能力、表達(dá)能力和專注力。
　　

　　02幫助孩子養(yǎng)成良好的坐姿和正確的握筆習(xí)慣

　　保持良好的坐姿，掌握正確的握筆方式能讓孩子更好地書寫。

　　03引導(dǎo)孩子做“書面”計(jì)劃

　　養(yǎng)成書寫的習(xí)慣，比如做閱讀計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、出游計(jì)劃等等，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和任務(wù)意識(shí)。
　　

　　每個(gè)孩子眼中的世界是不同的，他們表達(dá)的方式也是獨(dú)一無(wú)二的，我們要用多種方式激發(fā)孩子對(duì)符號(hào)和文字的興趣，發(fā)展其文字意識(shí)，逐步建立良好的“前書寫”行為習(xí)慣，并樂于進(jìn)行創(chuàng)意“書面”表達(dá)。

　　科學(xué)幼小銜接

　　有賴您我共同參與