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　　陽光明媚，微風(fēng)和煦，4月27日下午，為進(jìn)一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展情況，更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從整體上推動(dòng)中山市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量的提升，中山市教育教學(xué)研究室林曉潔教研員、阜沙鎮(zhèn)阜沙中心小學(xué)王穎芳主任、港口鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心蘇彩南專干蒞臨港口鎮(zhèn)大南中學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)和調(diào)研。

　　活動(dòng)第一項(xiàng)：聽課

　　調(diào)研組和語文科組的全體老師觀摩了九年級孫欣欣老師展示的課例《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》。課中，先是吟誦之前所學(xué)，學(xué)生身著漢服有節(jié)奏地吟誦《秦風(fēng)·無衣》，感受戰(zhàn)士的氣概；又富有感情地吟誦《小雅·鹿鳴》，體會(huì)殿堂上嘉賓的琴瑟歌詠以及賓主之間的互敬互融之情狀，初感詩經(jīng)當(dāng)中的韻律之美，很快把課堂帶入佳境。

　　接下來的新課教學(xué)，孫老師層層深入點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，從朗讀到悟情，再到誦讀，誦讀的方式多樣，讓學(xué)生多方位領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化吟誦的魅力。同時(shí)教給學(xué)生吟誦方法技巧，讓學(xué)生真正掌握吟誦的方法。學(xué)生反復(fù)吟誦中真正體會(huì)《木瓜》獨(dú)具特色的語言和“投木報(bào)瓊”的高尚情誼。

　　課堂上，孫老師還教授學(xué)生獻(xiàn)詩禮，讓學(xué)生在行禮吟詩中感受中華文化的魅力。

　　活動(dòng)第二項(xiàng)：說課議課

　　課后，孫老師從“學(xué)情”“選材”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)過程”“教學(xué)困惑”這五個(gè)方面進(jìn)行說課。孫老師說課時(shí)大方沉穩(wěn)，有條不紊，充分展示中山市港口鎮(zhèn)大南中學(xué)青年教師的風(fēng)采。

　　評課組的老師們認(rèn)為，孫欣欣老師的這節(jié)吟誦課堂扎實(shí)充實(shí)，老師的吟誦能讓學(xué)生感受詩歌的魅力。

　　活動(dòng)第三項(xiàng)：匯報(bào)座談

　　學(xué)校唐旭華主任以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建幸福校園”為主題進(jìn)行了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育概況匯報(bào)，她從“文化點(diǎn)亮心燈，文明美好人生”“培養(yǎng)中國魂，樹立中國心”“詩書養(yǎng)性，文化育人”“傳播傳統(tǒng)文化，成就華夏修養(yǎng)”四個(gè)方面展開了詳細(xì)的介紹。

　　她提到，學(xué)校在教育教學(xué)工作中，將中華傳統(tǒng)文化教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，教學(xué)全過程，通過弘揚(yáng)美德、節(jié)日育人、特色課程、環(huán)境浸潤等，傳承發(fā)揚(yáng)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　在研討的座談會(huì)上，學(xué)校老師進(jìn)行了熱烈的討論，也提出了自己的困惑。對于老師們的困惑，王穎芳主任、蘇彩南專干和林曉潔教研員也給出了寶貴的建議。

　　王穎芳主任認(rèn)為，孫老師的課堂富有魅力，課堂還發(fā)揮了中華傳統(tǒng)文化寶貴的育人功能，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的育人效果；蘇彩南專干盛贊孫老師的課堂銜接十分連貫，吟誦情真意切，能觸動(dòng)人心；林曉潔教研員教會(huì)了老師們通過分析吟誦《詩經(jīng)·木瓜》時(shí)聲音的高低長短變化來鑒賞詩歌，讓老師們進(jìn)一步理解了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓；同時(shí)，她提出“短文深教”的建議，希望老師們將儒家經(jīng)典貫穿到平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感和自豪感。

　　最后，廖建紅校長發(fā)言，大南中學(xué)將以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在傳承傳統(tǒng)文化，立德樹人的道路上繼續(xù)砥礪前行。